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“上世纪80年代下海的人就像河里的泥鳅,滑得很!”成都某私企老板苏先生笑言,八十年代创业的人要么是“贫嘴王”,要么是“交际花”,谁会吹牛,谁就混得开。迄今,十几年过去了,在现在年轻人眼中,创业者应该具备哪些素质呢?

升到初三后,孙庆华换了新班级,面对新的环境,她的心像投入石子的湖面,不再平静了。“那天,我坐在那儿想起奶奶时,突然发现奶奶一直叮嘱我的就是好好读书,奶奶如果看到我这样一定会不放心。”孙庆华说,那一刻她突然想通了,一定要重新开始。

①当别人为你做什么时,你要有一颗感激的心;②当别人不肯为你做什么时,你也应视之为理所当然;③当别人为你无私付出时,你更应该视作对你的恩赐。哪怕是一缕阳光,一束清香,或者一杯水。

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国务院总理温家宝、副总理李克强非常关心支持特高压工程建设。温家宝总理专门批示:“特高压交流试验示范工程完成试运行,标志着我国在远距离、大容量、低损耗的特高压核心技术和设备国产化上取得重大突破,对保障国家能源安全和电力可靠供应具有重要意义。”

  【教学案例】  在小学数学“圆的周长”的教学中,有这样一个教学环节:老师要每名学生,用课前准备好的、用硬纸板剪成的大小不等的圆,按教材图示的方法在直尺上滚动一周,先测量出该圆的周长,再测量出直径,最后计算出周长与直径的比值,即圆周率。  我仔细观察了离我较近的4位学生的“实践”活动。学生1没有认真操作,而是在玩着他的圆纸板;学生2翻看着数学书;学生3认真地测量和计算着;学生4一边观看着学生3的操作,一边不时地碰碰他的尺、拉拉他的衣袖,进行“破坏”……  老师要大家汇报自己的圆周长与直径的比值,四位学生都举了手。学生1有幸成为第一位发言者,说“比值是⒊13”。老师高兴地表扬了他,并把3.13写在黑板上。我忽然发现,这是一位非常聪明的学生,其实他早就知道答案。“您不就是要一个3.14吗?”为了不引起教师的怀疑,他选择了离标准答案很近的“3.13”,妙极了!其他同学分别汇报了“3.15”、“3.12”、“3.16”……老师非常高兴,把这些数据一一写上黑板,还分别表扬了这些学生。我惊讶地发现,学生的心理学学得比教师好多了。  不知怎么阴错阳差,学生4也被老师点名发言。他站起来,支支吾吾不知回答什么好。显然,他的举手是假冒的。学生2轻轻在背后提示他“⒊14”,学生4毫无底气地轻声照说了。没想到,教师喜出望外,并给了他最高级别的赞扬:“非常正确,你是做得最认真的!”并用红粉笔,把“3.14”重重地写在黑板的正中央。  老师微笑着问:“还有不同的意见吗?”(这是这一教学环节中最有价值的一句话。)  学生3站起来说:“老师,我计算的比值是2.98……”老师挥手打断了他的回答,非常不高兴地说:“怎么会是2.98呢?看来,你做得不认真。”在一片哄笑中,学生3不知所措地慢慢坐了下来。当然,“2.9”是绝对没有资格被写上黑板的。  望着学生3憨厚的涨红的小脸,望着许多学生嘲笑他的眼神,望着学生1和学生4的微笑,我感到一阵悲哀。  【课后反思】  这是一位教师的一次听课经历和感悟,从中我们可以真实地感受到在积极推行新课改的今天,课堂教学仍然存在一些现实问题。上述案例反映了课堂教学中存在的严重虚假。而这种虚假,对很多教师来说并不陌生,甚至似曾相识。原因很简单,这些问题具有普遍性,应该引起足够的反思。  《新课标》中特别强调,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。既然重要,教师就该让学生认真对待。而案例中的实践操作这一环节,从学生的“实践”活动和汇报结果,以及教师对学生汇报结果的反应,我感到一阵悲哀,看得出,教师和学生都在“心领神会”地应付与演戏。我不禁有一连串问题要问。  在测量和计算圆周率的活动中,学生有不认真的表现,教师当时在做什么?有没有注意到这些不良现象?新课标可是要求教师必须是学生学习的组织者、引导者与合作者。  对学生1等众多学生的精确答案,教师有没有怀疑过?众所周知,得到圆周率的精确答案并不是件容易的事,更何况是小学生。  明明知道学生4的标准答案是其他学生提示的,教师却视而不见,而且给予学生4最高级别的赞扬,这不是在配合学生共同造假吗?要知道,这样的结果会对学生的学习和做人都造成巨大的伤害。  对学生3的“离谱”答案,教师有没有考虑到学生学习的真实情况,有没有考虑到学生的感受?难道仅仅是学生3回答的不是教师所要的标准答案吗?要知道,教学一定要注重学生的学习过程,即使学生真的错了,那么错误同样也是一种教学资源。  教师为什么这么看重标准答案?要知道,预设和生成并不是必然关系,一味按照预设来要求生成,只会给我们的课堂教学带来许多束缚,失去自由的空间。如果教师知道这是在搞形式,为什么还明知故犯?要知道这不利于新课改的顺利进行。  应该承认,现代教学的新理念、新思想、新教法已经越来越被广大教师所接受,并且在课堂教学中得到一定的推广和运用,也取得了喜人的成果。但有一点不容忽视,就是传统的旧思想、旧教法在一些教师的头脑中仍然根深蒂固,导致教师在尝试新教法的过程中,有意无意中还会受到这些因素的干扰,严重影响了新课改的效果。据我了解,更有教师至今仍习惯于旧教学,在课堂上类似于让学生实践操作上是迫不得已。即使让学生实际操作,也是匆匆走过场,没有取得实际效果。产生以上不良现象的原因,讲到底是教师没有真正把新课程理念落实在实处,仍然以教师教为中心,没有摆正以“学生为主,教师为辅”的位置。因此,教师要彻底转变教育教学观念,积极推行新课改不能简单停留在口头和表面形式上,要真正落实在具体的教学行动中,并对教学过程不断研究和反思!  《中国教育报》2006年7月11日第8版

是的,不只是曾被称为温室里的“80后”在志愿服务中锻炼了自己飞翔的翅膀,许多的志愿者正在付出中成长。今天,“志愿”成了我们耳边最有光泽的词语。在国家遭受地震灾难的日子里,在全民族分享奥运荣光的8月,我们的志愿者用自己的行动选择承担,共同承担苦难,承担民族形象的塑造。志愿正从一个个个体的行动汇集成一个民族的选择,成长为一种志愿精神。大学生志愿者就是这个志愿群体和志愿精神最完美、最充分的展现和阐释。他们在付出和承担中学到了微笑、尊重、规则、感恩,就如有的志愿者所说的那样:“原以为我是来帮助人的,现在我觉得自己是来受教育的。”

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中国驻南非大使馆教育组负责人魏养根说,5年前,南非还“几乎没有人对汉语感兴趣”,现在情况完全变了。在南非很多公共场所,中国人随时可以听到南非人用中文发出的问候。在约翰内斯堡市中心的集市上,在该市皇宫饭店门前广场,在比勒陀利亚总统府门前,迎面走来的商贩、保安不时向中国记者发出“你好!”的问候。

根据民政部有关精神,此次孤儿收养工作不针对外国人士、港澳台同胞和海外侨胞。

据李明介绍,无线纽扣高清摄像机是用于偷拍试题的,考试时由作弊团伙事先安排好的考生带入考场,偷拍后再通过无线电设备将试题图片传输到考场外,利用专用的采集卡进行接收,而后试题图片会通过互联网传送到考场外专门负责做题的人那里,做完题后,答案会源源不断地通过无线电信号传输到考生带进考场的专用尺子、橡皮和无线电耳机上。

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3月11日凌晨4点50分,教育部有关负责人随国务院工作组抵达盈江灾区,迅速与云南省教育厅、德宏州政府、州县教育局相关负责人召开抗震保教工作紧急会议。会议强调,要妥善安置受灾师生,全力排查险情,采取相应措施,尽快确定复课时间。

安徽省教育厅在通报中解释说,安徽省义务教育阶段学校使用的基本是2002年各市选用的教材,为保证教学的连续性和稳定性,多年来从未作过大的调整。

五羊新城是广州市大型住宅小区,其中有近二十家餐饮店、酒店。今年春节黄金周前后,该小区中一半以上的饭馆、酒店都在门口张贴了招工广告,且内容全部是招聘服务员、帮厨小工、洗碗工等职位的,却没有一家要招厨师。直至五一黄金周过后,这样的招聘广告依旧“此起彼伏”地出现这些餐饮服务企业门前。

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  “加分政策旨在留住金融业高管人才”

责编 左移湘

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