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这种知识生产方式的变化直接影响到我们今天对博士生的评价标准。以前强调的是同行评价,强调的是理论知识的生产;现在是强调跨学科的、多元的评价标准。同时,强调的不仅是一个学术的标准,而且还要强调知识的应用和转化。

每年12月到次年5月,小学六年级的孩子就进入“考试季”,无休止地参加各类“奥数班”组织的小升初考试,以获得名初中“入场券”。大量奥数班和地下考场的存在,不仅扰乱入学秩序,还给学生、家长带来沉重负担。

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如今,社会也欢迎吟诵。今日中国,已从盲目西化的困境中觉醒,政府和民众,都迫切感觉到了传承自己文化的重要。越来越多的人对吟诵感兴趣,但又无从学起。在政府大力提倡下,各地都在开展经典诵读活动,但只是朗诵为主。新作古诗歌曲,又多因不了解诗词格律或对诗文理解不深,而导致水平参差不齐。而吟诵,尤其是普通话新吟诵,是完全可以担负起诵读经典的任务的。

在杜浒看来,成都今年大手笔推进大学生创业工作,不仅仅是为了缓解大学生就业压力,更是城市发展的战略选择。

新华社北京10月18日电中国共产党第十七届中央委员会第五次全体会议审议并通过了《中共中央纪律检查委员会关于康日新问题的审查报告》,对中央政治局会议给予康日新开除党籍处分的决定予以追认。

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在生活中受到老师和家长管制的青少年到了网络世界里往往变得不受束缚,逐渐步入“一人一媒介”时代的学生倾向于选择在网络上发表自己的言论和看法,这既不会受到批评,也不用承担任何的言语责任。同时,现在青少年多为独生子女,这种个体成长的特殊性使得他们表达自身想法的方式往往比较直接,较少考虑到话语造成的后果以及给其他人带来的直接心理感受,当他们拥有了公众展示的平台,后便直接开始大胆表现自己,释放自己的各种情绪。

题型方面来看,统考只有两种题型:选择题和应用题,并且选择题的分值分配为80,40小题每小题2分,应用题分值为70分,共7题在题型方面删除了以往考研中经常出现的判断题,填空题等,加大了选择题的分值,这实际上是题目难度降低的一个信号。专业课虽然说考题都是主观题,但选择题分值的增大实际上让考生把更多的主动权掌握在自己手里,因为这部分题目答案确定,而且全部都是单项选择。

  编者按:深化中小学人事制度改革是加强教师队伍建设的重要组成部分,也是促进教师队伍建设的重要动力。“十五”期间,我国中小学人事制度改革取得了积极进展,各地通过不断探索和创新,取得了很多宝贵的经验。本报分两次刊登部分省市深化中小学人事制度改革的经验,敬请关注。山西聘任改革提升农村教师队伍素质 山西省晋中市榆次区教育局  近年来我们通过公开选聘农村中小学校长、定向为农村中小学选聘教师、积极鼓励和分流合格教师多形式支教、倾斜农村教职工编制、加快农村教育基础设施改造和实施远程教育培训,全面提升了农村中小学教师队伍整体素质。  一、公开选聘农村中小学校长  2004年,我们采取“抽掉椅子,全体起立,重新竞争,择优上岗”的形式,在全市率先推开了中小学校长选聘制改革。经过笔试、民主测评、演讲答辩等多个环节的严格选拔,以“三公”即公平、公开、公正,实现了任用校长的“三变”,即“任命”变“选拔”、“关门”变“开门”、“就地”变“异地”。34名年富力强、德才兼备的中青年干部从百余名候选人中脱颖而出,走上了农村中心校和中学校长岗位,平均年龄比改革前年轻了5岁,全部具有大专及以上学历和中级以上职称。他们上任后大胆改革,锐意创新,使农村教育焕发了前所未有的生机与活力。  二、定向为农村中小学选聘教师  榆次区成立了由分管区长任组长,教育、人事、编办、财政、纪检、监察等部门主要领导共同参加的选聘领导小组。明确招聘范围,严格资格审查,公开招聘程序,笔试讲课结合,确保了选聘新教师的整体素质。2005年开始,我们坚持高标准、高起点的教师资格准入制度,从832名大中专毕业生中,经过考试、考核、讲课、评课、答辩等严格程序,公开选拔了40名优秀大学生充实一线教师队伍,竞聘录取率仅占报名总数的4.81。全过程公开,全方位透明,有真才实学的沾了光,混上文凭的发了慌,荒废学业的泡了汤。  三、积极分流超编城市教师到农村工作  一是我们通过严格的考核加考评,一次性安置分流区教育局机关超编教研人员和借调教学骨干63名,全部充实到基层学校任教,为全区中小学人事制度改革起到了示范带动作用;二是坚持公开公正,严把考核关、聘任关、分流关,实现了全区教师队伍择优聘任,竞争上岗;三是建立了教师人才市场,积极为超编教师开辟了城乡双向选择的新渠道;四是大力推行“思想工作为主,物质条件保证,关怀帮助暖心”的关爱工程,111名城市合格教师愉快地投入到农村支教工作中去,有效保证了教师分流不分心。何全旺、耿建华夫妇是山西师大本科大学生,作为支教教师已在山区赵家坡学校工作了8年,使当地教育质量提高,山区孩子全部升学。村民们都说是改革给穷山沟带来了福气,使山里娃们念书有了盼头。2005年9月,山西锦纶厂子弟学校正式移交榆次区政府管理。我们对40名在岗合格的教职工进行了认真考核,将其中38名符合条件的教师全部妥善安排至10个乡镇20多所中小学校。  四、向农村中小学倾斜教职工编制  在全区中小学教职工核编定岗工作中,我们充分考虑到农村中小学区域广、生源分散、教学点多等特点,考虑各乡镇所在地域在校人数、班额等实际情况,先按师生比测算,再按班师比分解,将城市中小学教职工编制给农村中小学倾斜增补159名,保证了农村教育教学工作的正常进行。  五、鼓励城市学校和教师多形式支教  为改变我区农村师资力量总体薄弱的状况,2005年年底我们出台了相关文件,进一步健全和完善了城市教师支援农村教育工作的长效机制。一是结对帮扶。城市学校与农村学校建立定期“校对校”对口支援关系,通过“结对子”、“手拉手”等形式,促进优质教育资源共享。城市的10所初中、10所小学分别与10个乡镇中心校结成了帮扶对子。二是专职支教。城市中小学教师男48岁、女43岁以下且年度工作考核称职以上,没有农村学校任教经历的,定期到农村轮岗支教,支教时间山区乡镇学校为一年,其他乡镇学校为两年。城市学校支教人数每年达2。全区有50多名城市中小学教师开始到农村轮岗支教。三是兼职支教。由城市中小学特级教师、省级学科带头人以及市级以上教学能手等组成“骨干教师讲学团”,定期巡回送教下乡,每月要保证有两个半天做示范课、评课、专题讲座的时间。四是建立激励机制。城市中小学教师晋升中级以上教师职务以及参评特级教师和省学科带头人必须有在农村支教一两年以上的经历。同时,我们还适当提高了农村中小学中、高级教师职务的结构比例。

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这一代在具体价值观上极其多样,但在终极选择上,有自己的坚守;这一代在生活倾向上具有全球的来源,但在民族特性上,有自己的传承;这一代有个性张狂的一面,但张狂同样表现在他们奉献的时刻;这一代有独来独往的习惯,但在重大事件面前,他们照样会融入社会,在任何一个不起眼的岗位上兢兢业业。即使枝叶有些散漫,无碍根基同样扎实!

•反话正说:顾名思义,即文中用否定方式所来表述一定的内容,而选项中用肯定的方式把同样的意思再表达一遍。

自2001年以来,阜阳全市共筹措教育经费3.7亿元,新建校舍达70万平方米,直接受益的学生达70万人。近几年,各县市把公开招聘的近2000名中小学教师中的七成都安排到了农村学校,同时全市参加对口支援的教师也已近千人。

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甘志文家住万家丽杨帆小区。前不久,他和儿子甘俊一起参加了一个夏令营活动。活动期间,家长与孩子必须互换角色,家长去读书,孩子却得出门“工作”。

责编 左伊

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